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英语教学文学硕士课程专修科目
学科概要
本科涵盖语音学及音系学的基本概念,尤其参照英语的语音系统及音系特色。科目内容包括:(一)英语发音系统的发声及听觉层面,包括切分音素及超切分音素;(二)音系法则、音位符号及标音系统;(三)言语习得和生产背后所牵涉到的音系过程;(四)英语与广州语之间在音系学上的主要分别。在课程之中,导师会引导学员思考这些概念对教学法所带来的影响。
学科概要
本科论及语言学中英语构词及句法系统的主要概念。学员会在句子及话语的层面上,透过英文口语及书面语的语料库,理解及思考字词的意义和形式。科目内容包括:(一)认识在语言学上英语构词及句法的基本概念;(二)文法/句法与词汇结构的形式和意义,以及它们与语句运用脉络的关系;(三)与字词相关的句法形态,包括时式、时相、语气、及物性、语态以至性别、数量、人称和语格;(四)字词的知识,例如本意、含意、搭配、词汇组群与语义范围、同义词、反义词、下义关系词及部件结构词;(五)对教学和学习的影响。
学科概要
透过学习书面语及口语的话语惯例,学员会认识到一些解构连贯在一起的口语及书面语的技巧。在分析话语的结构、其音系及拼字法则、修辞结构和用语惯例的过程中,学员会留意到口语及书面语之间性质上及风格上的差别,瞭解到口语和书面语是怎样连贯及凝聚起来,并认识到讲者和作者向授众传达讯息的方法。
学科概要
本科目会探究语言的心理及社会面向。在心理语言学方面,本科论及认知、认知发展及语言的相互关系,当中包括影响著第一及第二语言习得的各个阶段、过程及角式。本科亦会让学员认识社会语言学,探讨不同的社群怎样去运用语言,审视每种语言与其社会背景之间的紧密连系。课程中亦会就双语理论及双语教育进行讨论,并特别参照香港的例子,考察当中所涉及的语言变异和方言、社会的双语及多元语言环境、语言与权力、语言政策、语言计画个案,以至第二语言的作用及以英语作为授课语言的原理等。
学科概要
文学与非实用性文本,文字既生动,且能拉近沟通语言教学和文化之间的距离。与文本的互动关系,为我们带来多元的意义诠译和情感回应,并引领我们探索文化及美学的价值。在散文、诗歌及至在公开演讲、广告及新闻报导中,语言的有技巧运用,可达至不同的效果。本科旨在加强学员对此类语言运用的理解,使语文教师们能开发不同类型的语文资源,丰富课程的内涵。
学科概要
本科会因应不同的环境,探讨各类未在常规课程中涵盖的英语或英语教学范畴。研讨题目的选定,会考虑教师的专业需要或兴趣,并设合教师的专业知识。
学科概要
本科涵盖与香港语文评核有关的基本原则,以及于香港所实施的评核测试和形式。科目内容包括:(一)可靠性、有效性、实用性及倒流效应等重要概念;(二)不同的测试类型;(三)过往及现今评核方式中的测试类型,当中包括心理测量为本的测试方式和较著重沟通的测试方法之争,以及现时所流行的另类评核模式,如习作评核和校内表现评核等;(四)测试的设计与批改及其他评核模式。导师会鼓励学员从本身的教学经验和香港不断改变的评核标准出发,思考不同类型的评核模式。
学科概要
本科会讨探香港或海外最新英语及/或英语教学的政策、研究或计画的背景和含意。本科旨在令学员反思语言政策的最新发展对整体英语教学及个别教学环境的影响。本科会由在不同英语教学范畴中的专业人士讲授。
学科概要
本科会从当今流行的读与写方法和策略出发,考察两者的理论基础,探索有关第二语言读与写的最新发展和模式,以及这些最新发展对教学法所带来的冲击。课程中,导师会鼓励学员反思在课堂上的授课表现,以求更有效地协助第二语言的学习者发展其沟通能力,令他们书写英文时能得心应手。本科亦会重点讨论读与写的内涵和教学方法。
学科概要
本科会审视有关聆听与说话能力的各种理论和方法。本科会从与聆听及说话技巧相关的对话参予者、话语脉络及理解特徵入手,方析不同聆听者和说话者在聆听及说话时所採取的方法和策略。本科亦会参考现时有关第二语言习得的理论,探讨提升本地学生聆听及说话能力的方法。
学科概要
本科旨在沿资讯及通讯科技发展和历史背景,特别从电脑辅助语言学习角度,探讨如何在英语教学中应用电脑及相关科技。本科通过检察一般乃至专门配合电脑辅助语言学习之硬体与软体,瞭解通讯及资讯科技发展;审视国际网路通讯技术如电子邮件、谈话室及电子报告板等之应用。本科更会探讨电脑辅助语言学习如何整合于英语以外之其他语言课程中。其他拟探讨的课题包括如何运用资讯及通讯科技提升教师语文能力、辅助语言研究及以之进行评估。
学科概要
本科旨在发展学员对第二语言教学之认知及与专业发展相关之经验。学员将探讨如何在个人持续专业发展进程中运用相关知识及洞见,为个人专业发展担承更大责任,进而成为效能更高之语言教师。本科课程主题包括:专业发展之定义及概念;专业发展之类别;个别差异问题及此等问题对专业发展之影响;专业发展之理论及实践方法;提升及支持专业发展之策略。本科参考晚近之专业发展理论,协助本地教师参与专业发展。修读本科之学员须参与一系列专业发展活动,为已建立之持续专业发展模式作出贡献。
学科概要
学员在第二修业年中,由导师的指导下,会进行一个小型的研究计画,探讨与英语或英语教学相关的重要项目。研究计画原则上会以调查、实验或个案分析为重心。学生须以标准格式,完成一篇研究报告。一般来说,学员需个别进行研究计画;若经导师批准,学员亦可以小组形式(最多以三人为限),进行一项规模较大的研究计画。
学科概要
本科旨在提高学员认識英语作为一门外语课程的理論,加强其对课程发展及其趋势之评析能力,使能有效地进行研究,改进教学及担当領导角色。通过研究的知識及语言的性质、教育目的、社会及经济的需要、语文评鉴,以及课程创新等课题,使学员加深对本港及外地语文课程发展因素之认識,善用有关英语课程的研究成果。
对母语为非英语人士的英语教学硕士课程专修科目
学科概要
本科涵盖语音学及音系学的基本概念,尤其参照英语的语音系统及音系特色。科目内容包括:(一)英语发音系统的发声及听觉层面,包括切分音素及超切分音素;(二)音系法则、音位符号及标音系统;(三)言语习得和生产背后所牵涉到的音系过程;(四)英语与广州语之间在音系学上的主要分别。在课程之中,导师会引导学员思考这些概念对教学法所带来的影响。
学科概要
本科论及语言学中英语构词及句法系统的主要概念。学员会在句子及话语的层面上,透过英文口语及书面语的语料库,理解及思考字词的意义和形式。科目内容包括:(一)认识在语言学上英语构词及句法的基本概念;(二)文法/句法与词汇结构的形式和意义,以及它们与语句运用脉络的关系;(三)与字词相关的句法形态,包括时式、时相、语气、及物性、语态以至性别、数量、人称和语格;(四)字词的知识,例如本意、含意、搭配、词汇组群与语义范围、同义词、反义词、下义关系词及部件结构词;(五)对教学和学习的影响。
学科概要
透过学习书面语及口语的话语惯例,学员会认识到一些解构连贯在一起的口语及书面语的技巧。在分析话语的结构、其音系及拼字法则、修辞结构和用语惯例的过程中,学员会留意到口语及书面语之间性质上及风格上的差别,瞭解到口语和书面语是怎样连贯及凝聚起来,并认识到讲者和作者向授众传达讯息的方法。
学科概要
文学与非实用性文本,文字既生动,且能拉近沟通语言教学和文化之间的距离。与文本的互动关系,为我们带来多元的意义诠译和情感回应,并引领我们探索文化及美学的价值。在散文、诗歌及至在公开演讲、广告及新闻报导中,语言的有技巧运用,可达至不同的效果。本科旨在加强学员对此类语言运用的理解,使语文教师们能开发不同类型的语文资源,丰富课程的内涵。
学科概要
本科会讨探香港或海外最新英语及/或英语教学的政策、研究或计画的背景和含意。本科旨在令学员反思语言政策的最新发展对整体英语教学及个别教学环境的影响。本科会由在不同英语教学范畴中的专业人士讲授。
学科概要
本科旨在沿资讯及通讯科技发展和历史背景,特别从电脑辅助语言学习角度,探讨如何在英语教学中应用电脑及相关科技。本科通过检察一般乃至专门配合电脑辅助语言学习之硬体与软体,瞭解通讯及资讯科技发展;审视国际网路通讯技术如电子邮件、谈话室及电子报告板等之应用。本科更会探讨电脑辅助语言学习如何整合于英语以外之其他语言课程中。其他拟探讨的课题包括如何运用资讯及通讯科技提升教师语文能力、辅助语言研究及以之进行评估。
学科概要
This course covers the fundamental concepts related to (I) the TESOL curriculum and (II) English language teaching methodology. Part I aims to provide general coverage of important theories and issues concerning the curriculum with an emphasis on curricular design, implementation, and evaluation. Part II comprises an overview of various major language teaching methods as well as those specific to listening, reading, speaking, and writing. Students are expected to participate actively in teaching demonstrations in order to better grasp and reflect on the different approaches introduced.
学科概要
This course focuses on a number of contemporary theories and issues in second language acquisition (SLA) with the aim of preparing students for applications both in research and teaching. Topics will include, but are not limited to, internal factors, external factors, sociocultural aspects, cognition, metacognition, and learning strategies related to SLA. Recent research developments in the field in SLA will also be introduced for students to better understand practical applications of SLA theories. Students will be expected to read research articles in order to develop a solid foundation in SLA theories and their applications.
学科概要
This course introduces students to theoretical foundations and key concepts of second language assessment, such as reliability, validity, authenticity and washback. It examines basic principles of test design and evaluation and equips students with skills to construct, critique, adapt and score language tests, to conduct test item analysis, and to report and interpret test results. The course also discusses language assessment in relation to summative and formative assessment, assessment of, for and as learning, and alternative assessment, with specific reference to how assessment can be used to support classroom instruction. Students will be provided with opportunities for hands-on practice and to reflect critically on conventional assessment approaches in the light of best practices in language assessment.
学科概要
This course introduces research methods in TESOL with the goal of equipping students with the knowledge and skills to evaluate research in terms of appropriate research design, data collection instruments, and analytical procedures. The first part of the course discusses the major research traditions in TESOL, with a particular focus on classroom-based, practitioner research. The second part of the course examines a range of data collection techniques in relation to concepts such as internal/external reliability and validity. Authentic data will also be provided to students so that they can gain practical skills in qualitative and quantitative data analysis. Throughout the course, students will be expected to regularly read articles in academic journals with the aim of building an awareness of current research issues and developing their own research interests.
学科概要
This course provides an opportunity for students to explore a significant issue in TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) through undertaking an independent research project. Under the guidance of a supervisor, students will conceive, design and carry to completion the research study on an individual basis. They will survey relevant literature, formulate research questions, work out an appropriate methodological design, gather data, engage in critical data analysis, and report on the study in a dissertation of 8,000 to 10,000 words. Before embarking on the study, students will submit a research proposal that includes a literature review, research questions, methodology, and an implementation plan.
专业教育心理学文学硕士课程专修科目
学科概要
本课程探讨心理学的历史,并把重点放在教育心理学背后的科学理论和实践,从而让实习教育心理学家了解对这个専业的过去、现在和将来的重要观点。此外,本课程亦会回顾和讨论心理学家的道德原则和行为准则,包括作为教育心理学专业的实践标准以及相关的法律问题。本课程还会探讨香港以至全球教育心理学专业的趋势和议题,例如专业教育心理学家在回应社会和个人需要方面的变迁而演变的角色。
学科概要
专业教育心理学家在支援主流和特殊学校的特殊需要儿童上发挥著重要作用。EPSY6102及EPSY6103课程系列旨在提高实习教育心理学家与教师和家长合作的专业能力,以促进有不同需要的学生的个人,社会和教育发展。借鉴最新的研究发展,这系列的课程尝试从这些研究结果去釐消与特殊需要相关的误解。课程会展示最新的研究如何提升对不同类型特殊需要的机制的理解,并讨论这些实证研究对于制定有效干预措施的意义。本课程会介绍右如何透过了解有特殊需要学生的家庭和学校以理解其背景。本课程亦关注具有不同智力和学习障碍儿童和青少年的需要和特徵、认知障碍、发展迟缓、特殊学习困难及资优等课题亦会探讨。
学科概要
本课程以EPSY 6102分析框架为基础并侧重于两个特殊需要的范围:情绪和行为困难及身体和感官残疾。情绪和行为困难不限于过渡活跃及或专注力失调,行为问题,情感障碍和自闭症。本课程亦涉及探讨听力和/或视力障碍的特殊需要,身体残疾的复杂性及其对学生发展的影响。课程将向实习心理学家介绍最新研究如何提升对不同类型特殊需要的机制的理解,并讨论这些实证研究对于制定有效干预措施的意义。
学科概要
本课程协助实习心理学家识别从童年到青春期的生命发展过程中特别发生的学习及临床相关议题。实习心理学家将会在课程中领导和参与与发展心理学和香港背景相关的教育和临床议题的讨论。
学科概要
本课程旨在促进实习心理学家对教育环境中文化多样性议题的自我意识。在课程期间,实习心理学家会参与学员主导的讨论和体验活动,以增加他们在教育心理学实践中应对多元文化与个体差异的知识、敏感度、批判性思维和技能。
学科概要
这是「心理评估」的两个课程的第一部分,旨在让学员认识如何提供标准化评估工具进行测试和分析结果,以及使用综合评估数据帮助决定个别有特殊需要学生的跟进服务。本课程涵盖智力和智力评估的基本概念,亦会介绍一些在香港广泛使用的评估测试工具的操作、评分、结果诠释和报告撰写。本课程还会让学员发展知识和技能,足以在学校环境中为具有特定学习困难或特殊能力的学生进行以学术为基础的学能评量,并就评估方式的选择和对测试结果的理解跟学科课程相关事项进行讨论。总体而言,本课程强调收集和使用个人认知功能综合数据的重要性,以便做出以实証为基础的决策,从而进行有效的介入。
学科概要
本课程的焦点放在行为、社交和情绪评估。实习教育心理将学习操作各种对行为和性格进行评估的工具,包括客观评估工具和投射测试,并作出评分和诠释结果。课程会详细讨论不同评估工具的目的和合适的应用范畴,并检视为它们对文化、语言和社会经济因素的影响。本课程以心理教育评估(一)所学习的内容为基础,讨论如何整合来自认知能力、学业成绩以及社交和行为方面的数据作全面了解学生的心理功能。
学科概要
本课程为学员提供在不同教育和社会服务机构中担任教育心理学家时进行评估和介入的实用知识和技能。课程会涵盖进行访谈、观察行为、操作各种类型的评估工具、撰写报告以及为个案提出建议的技巧和策略,亦会安排实地考察和客席讲座,促使实习教育心理学家对于教育心理学家在学校相关环境中所担当的角色有更广阔的视野。
学科概要
本课程探讨介入策略和计划,以满足学生在教育,情绪,行为和社交适应困难的需要。实习教育心理学家将学习如何使用教学,行为和跨专业的理论和方法去设计,提供和评估在学校和社区的心理教育课程。本课程亦会讨论与课程评估和课程设计有关的问题。
学科概要
本课程旨在向实习教育心理学家介绍为儿童和青少年心理介入的理论和观点的基础。我们将探讨支援学生及其家庭的主要理论,包括认知行为理论,以解决方案为中心的辅导理论,系统和生态理论,家庭谘询及辅导,艺术治疗理论,正念及职业谘询及辅导等。课程亦会讨论如何处理一些与儿童和青少年相关的特殊课题(例如抑郁和自杀)。此课程鼓励实习教育心理学家(1)实践基于理论的原则(2)探究相关文献并使用科学家-实践者角度来评估不同方法与不同背景的学生在支援上的效能。
学科概要
本课程是技巧训练研讨课的第二部分。它为实习教育心理学家提供了一个学习平台,可以进一步提高他们实习所需的技巧。除基本评估技巧外,还需要涵盖的其他技巧包括危机处理,跨界别合作,在学校开展三层支援架构,谘询和系统干预。技巧训练研讨课将安排客座讲师和工作坊,以进一步培养实习教育心理学家在个人和小组环境中进行干预的实用技巧。实习教育心理学家应在整个课程中积极参与小组练习和角色扮演练习。
学科概要
本课程探讨教育心理学家作为顾问和推动系统改变者的作用,提高透过加强各系统(如学校和家庭)的联繫为学生福祉和成长发展所产生的影响的能力。本课程亦探讨谘询理论,问题解决模式以及促进系统改变的各种策略,包括基于数据的决策和确立目标,解决方案的建立和实施。本课程还讨论教育心理学家作为学校顾问的作用,以促进危机处理和预防的角色。
学科概要
本课程是技巧训练研讨课的第三部分。它为实习教育心理学家提供了一个学习平台,以精进他们于并行的实习中所需的工作技巧。研讨课特别集中于装备实习教育心理学家的个案分析、小组引导、跨专业合作、谘询和系统干预等范畴的能力。本课程还提供了一个平台予经验丰富的教育心理学家和相关专业人士可以在其中与实习教育心理学家分享他们的专长和专业知识。
学科概要
本课程是技巧训练研讨课的最后部分。它为实习教育心理学家提供了一个学习平台,以进一步精进他们于并行的实习中所需的工作技巧。研讨课同时为他们提供有关如何面对实习中所遇到的挑战的支持和指导。本课程还提供了一个平台予经验丰富的教育心理学家和相关专业人士可以在其中与实习教育心理学家分享他们在处理困难个案中的经验以及介入手法的最新发展。本课程也会引导他们制定自己的职业发展计划,以促进他们的职业和个人发展。
学科概要
本课程介绍一些教育心理学研究常用的方法,强调科学家与实践者并重。重点是检视一系列统计软件(如SPSS,MPlus,AMOS)和教育心理学研究人员用于为协助多层系统内作决策的研究方法,当中包括量性及质性的研究方法,亦会强调如何将研究成果转化为教育心理学的专业实践。
学科概要
本科是研究论文系列的第一部分 。实习教育心理学家透过个人或小组的指导引导他们使用研究方法和统计学的知识和技能进行论文研究。本科强调帮助实习教育心理学家理解以实証为本的实践的重要性,并透过与相关的评估研究检视各介入方法的效能和效果。本课程将指导实习心理学家完成论文建议书。
学科概要
本科是研究论文系列的第二部分 。实习教育心理学家透过个人或小组的指导完成研究论文。
学科概要
实习是提供机会让实习教育心理学家在专业督导下发展理论与实践相结合的能力。每名学员都需要进行至少1200小时的实习,当中至少有600小时是处于教育的环境。第一个实习课程提供跟个人和小组工作相关的实践经验,当中应包括与学生、家庭和/或教师们协作的经验,实习地点/合作伙伴可以包括但不局限于学院的教育心理服务单位,以及MA(EP)课程辖下的指导计划;在第二个和第三个实习中,实习教育心理学家由业内合资格的教育/临床心理学家提供密切及定期的督导,这些实习提供了个人、小组和系统工作相关的实践经验,涵盖了广泛的学生/学校需求,并且应包括与学生、家庭、教师们合作以及改善学校系统的经验,实习场地会包括但不局限于幼稚园、小学、中学、大专院校和政府部门。
学科概要
实习是提供机会让实习教育心理学家在专业督导下发展理论与实践相结合的能力。每名学员都需要进行至少1200小时的实习,当中至少有600小时是处于教育的环境。第一个实习课程提供跟个人和小组工作相关的实践经验,当中应包括与学生、家庭和/或教师们协作的经验,实习地点/合作伙伴可以包括但不局限于学院的教育心理服务单位,以及MA(EP)课程辖下的指导计划;在第二个和第三个实习中,实习教育心理学家由业内合资格的教育/临床心理学家提供密切及定期的督导,这些实习提供了个人、小组和系统工作相关的实践经验,涵盖了广泛的学生/学校需求,并且应包括与学生、家庭、教师们合作以及改善学校系统的经验,实习场地会包括但不局限于幼稚园、小学、中学、大专院校和政府部门。
学科概要
实习是提供机会让实习教育心理学家在专业督导下发展理论与实践相结合的能力。每名学员都需要进行至少1200小时的实习,当中至少有600小时是处于教育的环境。第一个实习课程提供跟个人和小组工作相关的实践经验,当中应包括与学生、家庭和/或教师们协作的经验,实习地点/合作伙伴可以包括但不局限于学院的教育心理服务单位,以及MA(EP)课程辖下的指导计划;在第二个和第三个实习中,实习教育心理学家由业内合资格的教育/临床心理学家提供密切及定期的督导,这些实习提供了个人、小组和系统工作相关的实践经验,涵盖了广泛的学生/学校需求,并且应包括与学生、家庭、教师们合作以及改善学校系统的经验,实习场地会包括但不局限于幼稚园、小学、中学、大专院校和政府部门。
学科概要
本课程研讨人类发展之流行理论及研究。主要课题包括认知、语言、人格及群性发展;如父母与朋辈对儿童及青少年心理发展之影响。
数学教育理学硕士课程专修科目
学科概要
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学科概要
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学科概要
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学科概要
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学科概要
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学科概要
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中国语文教育文学硕士课程专修科目
学科概要
本科教学立足于传统中国语言学,旁及晚近之语言学发展,旨在沟通中国语文本科知識与教学实践,探索教学内容知識在教学上之运用方法。拟探究之课题包括:(1) 汉字构形学与语文教学;(2) 语音学与语文教学;(3) 词汇学、注释学与语文教学;(4) 语法学与语文教学;(5) 修辞学、语用学与语文教学。
学科概要
中国语文教育学习領域课程,强调「文学学习是语文学习的重要组成部分」,并以「加强文学的学习元素」为课程发展的重要方向之一。本科旨在配合上述的课程发展,引导学员透过研习文学理論、文学创作理論、文学欣赏及批评理論等方面问题,以及结合中文教学应用,从而增加教学效果,以提高中文教学水准。因应课程改革的教学需要,本科特设本土文学及儿童文学的教学专题,让学员对兩者的教材、教法,具备认識及运用的能力。
学科概要
本科旨在探讨中文教学与中国文化的密切关系,并通过这种密切关系的了解,进而加强学员在中文教学的深度与效能。本科将先探讨文化与教育及教学的一般关系,然后从中国文化的主要载体语言文字,文化的各个領域包括倫理道德、哲学、教育、文学、传统政治等,論析中文教学的目标及内容,并配合传统及近代文学理論,以探究中文教材的编选与教学模式。
学科概要
本科旨在介绍中国语文课程设计及实施的相关理论和实践,期望学员透过有关理论和实践的学习,提升发展和改善学校中国语文科课程的能力。探讨课题包括:香港中文科课程的演变;香港现行中、小学中文科课程的理念、内涵和特点;校本课程发展的历史背景、理念和模式;单元设计和课程组织的理论与实践;以及校本课程实施与评鑑设计等。
学科概要
本科旨在介绍有关聆听与阅讀教学的理論,并探讨这些理論及相关研究与中文教学的关系。课程重点包括:(1)聆听能力和阅讀能力的发展;(2)聆听和阅讀的认知过程;(3)影响聆听能力和阅讀能力水准的因素;(4)聆听理解策略和阅讀理解策略;(5)聆听能力与阅讀能力的评估;(6)在聆听和阅讀教学中,照顾学生的学习差異;(7)在聆听和阅讀教学中,培养学生的自学能力;(8)聆听习惯及阅讀习惯的培养。
学科概要
本科旨在介绍有关說话与写作教学的理論,并探讨这些理論及相关研究与中文教学的关系。课程重点包括:(1) 說话能力、写作能力的发展;(2)說话和写作的认知过程;(3)影响說话能力和写作能力水平的因素;(4)說话策略和写作策略;(5)說话能力和写作能力的评估;(6)在說话和写作教学中,照顾学生的学习差異;(7)在說话和写作教学中,培养学生的自学能力。
学科概要
在香港,中文科一般以粤语(方言)作为授课语言。以粤方言教授普通话(标准语)的书面语,或有认为言文脱节,妨碍语文学习。"用普通话教中文"将是香港语文教学改革的一个新趋势,本单元旨在探讨普通话与中文科整合的利弊,学校在课程设置、学习目标与内容、教材编写与发展,以及教学策略上所应作的调整。
学科概要
本科为有意深入探讨中国语文教学有关课题之学员而设,研讨课题会特别针对各類未在常规课程中涵盖的中国语文教学专案,例如:文学创作教学、戏剧融入中文教学、综合语文能力的教学、照顾个别差異、多媒体电脑辅助语文教学、品德情意教学等。本科的设置可以使本课程更具靈活性,以便发挥不同老师的专长及扩阔学员在中国语文教学不同領域的探索。
学科概要
学员须于修讀课程的第二年由导师指导,在中国语文教学范畴内选择一个的题目,开展一个小型的专题研习或研究。进行专题研习或研究时,学员可採取质化或量化的研究方法,例如调查、实验、行动研究或个案研究等,学员亦须根据学院所订的标准格式完成有关研究的报告。专题研习或研究的具体题目和研习进程可由学员与导师磋商。
学科概要
本科的设计是为了丰富学生对中国语文教育最新发展的认识,研习的课题包括在课程改革中各项新的议题,例如专题研习、全方位的语文学习、校本评核、校本课程发展及新高中选修单元等。期望可通过本科的学习帮助学员提升专业能力,在课程不断转变的环境下,能够将各种新的教学理论和概念应用在日常的语文教学上。
学科概要
「思维」是香港中国语文科课程内九个学习范畴之一,本科主要是为了提高中文科教师在思维教学的能力而设计的,目的是説明教师将思维教学的元素融入中文科的教学中,从而促进学生对读写听说高阶思维方法的掌握及具备独立思考的能力。课程内容包括:促进思维发展的教学策略;后设认知能力的培养;批判性思维、创意思维和解难思维的教学;思维能力的评估等。本科会就以上各项思维教学的课题,向学员介绍相关的概念和理论,并讨论如何将有关的理论应用在中文科的常规教学之中,以促进学生在不同范畴的思维能力。
学科概要
本科旨在指导学员了解中国语文评估的原理、概念、方法、实践示例,及其在香港的发展概况。本科讨論的课题包括:(1)教育测量及评估的基本概念和原则;(2)语文评估的概念、原则和方法;(3)建构和评鑑语文测验试题的程序;(4)诠释及运用测验结果的相关议题;及(5)在教育改革下与语文评估有关的课题,例如基本能力评估、学习成果架构、校本评估和新高中中国语文科的评估模式等。
幼儿教育文学硕士课程专修科目
学科概要
本科著重幼稚教育课程发展及评估的最新趋势,探讨幼稚教育课程发展的技巧、反思、实践、批判等不同方法,又会鼓励参与者反思自身的教学,以及探讨下列议题:幼小课程衔接;幼教课程中的价值教育;多元智慧及其课程发展及评估之应用;全语文教学法;资讯科技教育;个人学习档案评估;以及幼稚教育课程的社会文化理论。
学科概要
本科旨在探讨幼稚教育上两个重要的范围:教育领导及管理。教育领导及管理的作用对组织的效能有决定性的影响。这课程会介绍学员认识有关教育领导和管理的理论和种类。通过课堂上的认知、探讨和反思活动,学员会认识各种领导和管理理论的效用,从而掌握改善领导风格和组织管理的技巧。完成本科后,学员可将教育领导和管理的理论结合运用,掌握如何在幼稚教育组织内运用适当的改善领导风格和管理知识,从而提升幼稚教育机构的效能。学员亦可以从教育领导和管理理论的视角探讨教育问题及评析教育改革的成效。
学科概要
本科从比较角度集中讨論当前幼稚教育的议题,期望阐述幼稚教育有关的教育政策、教育实践及议题中相同及分殊的趋势。内容将检视下列议题:教育管治及财政;家校合作;幼稚教育护理政策;幼儿校本课程改革;幼儿特殊教育、幼稚园学校改善及幼稚教育研究的当前趋势。通过比较不同社会幼稚教育的理念和倡议,学员能从较寛阔的脉络检视本地幼稚教育的发展。
学科概要
本科向学员介绍有关零至八岁幼儿发展的研究,这一年龄段包括婴儿期、学步期、学前及幼稚园期和小学初期。课程旨在提升学员对幼儿在生理、动作、智性、情绪、社会和美感诸方面发展的认识和见解。课程亦将讨论、分析及比较不同的发展理论及观点,著重探讨有关儿童发展的重要议题,这些议题包括发展和学习的机制、心智发展机制的通用性和范畴特殊性、天性和环境的关系。并且,籍著考察相关的社会政策和教育措施,课程将分析把对儿童发展的认识和理论应用于儿童保育实践的挑战。
学科概要
在高层次的心理活动中,符号作为仲介过程的角色是相当重要的。本课程旨在探索符号的丰富种類及其在童年初期思维发展的作用。本课程有兩个主要关注点:(一)在幼儿的符号经验(例如,语言、數学、视觉艺术)中,意义缔造与思维发展有何关系?(二)如何设计学习活动,以促进幼儿对于符号的理解、运用和创造?为协助学员掌握问题的复杂性,我们将介绍符号学及歷史文化活动理論。有关符号与思维关系、符号作为仲介与人作为仲介的互动关系、 近侧发展区、以及融入符号的儿童活动的研究, 亦将对我们的教育实践和学习活动的具体设计具启发作用。透过汲取不同方面的知识,我们期待著设计富意义的活动,以促进人類思维的早期发展。
学科概要
学员将在实习导师的指导和支持下參与小型专题研究,根据研究题目和学校脉络,学员可个人或兩人一组进行研究。研究焦点可与幼稚园或其他幼稚教育机构的组织、课程、教与学有关,或其他获得导师同意的主题。学员将组成支授小组,分享并交流从专题研究得到的经验和意念。
学科概要
本科让学员有机会到本地/邻近地区的幼稚教育机构参观和研习,从中汲取学前教育的实际经验。在考察和交流期间,学生会参观幼稚教育机构、幼稚园、幼稚园,学习和讨论儿童发展和教育行政等相关课题,并收集有关幼稚教育的资料。本科要求学生运用相关理论分析和反思幼儿机构现行做法,从而增进学生理论联繫实际的综合分析思考能力。学生需要在交流活动后呈交一份以幼稚教育为主题的研习报告。
教育研究法及其他科目
学科概要
本科旨在系统地说明教育及社会科学中比较与历史研究的理论观点及研究方法,以期使学生能掌握在社会及制度层面所进行的比较与历史研究的方法学。本科讨论的课题包括:「投入理解」概念及阐释研究的理论基础,比较与历史研究的逻辑与假设,比较及历史研究的方法与步骤,评论本港及外国有关教育及社会科学中的比较与历史研究的案例。
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本科专为进行独立研究之学生而设,旨在系统地说明教育及社会科学中族志研究的理论背景与研究手法。以期使学生能熟习在小组、群体及个人层面所进行的族志研究所涉及的概念工具、研究步骤及方法。讨论的课题包括:「投入理解」概念,与阐释研究的理论基础、现象学者及交往论者对族志研究的贡献,族志研究的方法及步骤,评论本港及外国有关教育及社会科学中的族志研究案例。
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本科旨在介绍从实徵与实证角度研究教育现象的方法。本科首先讲授概念化、操作化和教育现象的测量之基本邏辑,继以說明量化方法中研究设计的基本原理。有关研究设计可包括实验设计、拟似实验设计与调查方法中的取样设计。本科亦介绍教育研究中描述统计与推断统计分析的基本操作方法,并辅以香港教育情景中的量化研究案例予以說明。
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教育是有关理解与解放的人类活动。教育始于教师、学生与知识三者之间的互相理解,而其首要目标则在于解放学习者之潜能。因而瞭解这一理解与解放过程的本质与特性对教育以及教育研究至为关键。本科旨在介绍教育研究方法中理解与解放特性的理论与实践基础。讲题可包括:(1)教育中质化研究的本质;(2)教育中质化研究之理论基础:诠释学、现象学与批判理论;(3)主要质化研究流派的方法学特徵:族志学、历史 – 比较研究与反省批判性的行动研究;(4)香港教育情景中主要质化研究的案例。
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本科旨在介绍教育研究中常用量化方法的基本分析技巧。本科将先說明量化分析中不同類型數据之特徵与特性,这包括二分、類分、定序、等比和連续性的數据。本科亦会讨論单变项与双变项的分析方法和多种推断统计方法。本科也将介绍常用的教育与社会量化研究之资料分析计算机软件,如SPSS。
学科概要
本科旨在介绍量化的研究设计与分析技巧以处理具层次结构的教育数据,通常是学生置身于教室,教室置身于学校。本科也将介绍相关的分析方法,如共变数分析、简单及多元迴归、多层迴归分析、以及其他高级分析方法,藉以提供学员分析教育现象与教育组织课题的有效方法。 先修科目:PEDU 6403
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本课程旨在介绍多元变量技巧与调查方法,以研究教育现象中错综复杂的关系。本课程将介绍结构方程、因素分析以及大规模的测量与调查技术,用以分析教育现象中的多元度向与多元归因。本课程建基于学生在PEDU6401(教育研究中的量化方法) 及 PEDU6403(教育研究中的量化数据管理分析) 所学之概念及技巧。 先修科目:PEDU 6403
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教育行动研究乃帮助教师提升专业实践的主要方法之一,教师借此反思自身实践的依据与表现。本课程旨在为学员提供行动研究的相关的知识和技能,以致学员们能进行严谨的行动研究,最终提升本身的专业能力。
学科概要
这是有关教育研究法各類专题的高级研讨班。研讨范围包括对研究法的争論,數据收集,數据处理,數据分析的方法,和研究结果的阐释等。本课程亦讨論量化及质化研究法的新近发展和在教育研究方面的应用,并尽可能安排学生亲自进行研究。学员通常要在本院先修毕最少一科(1.5 学分)入门的研究法课程,并取得有关导师的许可。
学科概要
这是有关教育研究法各類专题的高级研讨班。研讨范围包括对研究法的争論,數据收集,數据处理,數据分析的方法,和研究结果的阐释等。本课程亦讨論量化及质化研究法的新近发展和在教育研究方面的应用,并尽可能安排学生亲自进行研究。学员通常要在本院先修毕最少一科(1.5 学分)入门的研究法课程,并取得有关导师的许可。
学科概要
本课程为博士课程学生所设, 将围绕量化研究方法的一系列内容及议题对博士研究生进行更高程度的训练。课程将要求学生讨论和学习选用的教育研究实例, 这些研究实例会展示一些在教育领域中广泛使用的研究方法, 例如,多层线性模型(hierarchical linear modeling),结构方程(structural equation), 多元变量分析(multivariate analysis)以及元分析(meta analysis)。通过本课程的学习, 学生能更好地掌握各种高级量化研究方法,以更好地理解,设计,实施以及评价定量性质的教育研究。具体的课程专题每年都会有所变化,轮流呈现。每一年,所委任的课程教师都具有一定的相关专业知识和研究经验。这样的安排旨在帮助学生更好地完成毕业论文。 先修科目:PEDU6403 及 PEDU6404, PEDU6405, EXSC6101, SSPA6101 之中任何一科
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这课程旨在培养博士生进行质性研究的能力。为此,我们将选取多种类型的经典质性研究,要求同学们仔细阅读并作重点讨论。为了让博士生能充分研讨经典著作,研讨班将每两星期举行一次。课堂讨论或会适时辅以嘉宾讲者分享看法和经验或具体研究训练。我们将结合课堂内讨论和课堂外活动,以祈带出进行质性研究时所遇到有关理论上、操作上、及伦理上的种种争议: 如何设计质性研究以针对研究问题?哪些才是能够回答研究问题的相关资料?如何选择适合的研究方法去蒐集那些相关资料?如何分析、诠释和表述不同质性的资料?讨论过程中,我们亦将思考质性研究的根本问题,包括理论或概念框架的角色,主观、客观和主体间知识的获取,以及研究信度与效度的建立等。 先 修 科 目 : PEDU6402 及 PEDU6003, PEDU6004, PEDU6401, PEDU6403, PEDU6404, PEDU 6405, PEDU6406, EXSC6101, SSPA6101 之中任何一科
学科概要
在本课程中,我们将 (1) 介绍进阶方法分析量化数据,包括大型教育调查研究数据运用,(2) 讨论如何从数据中找到重要和有趣的故事,以及 (3) 学习撰写有机会在学术期刊发表的研究报告。
教育博士学员的先修科目: PEDU6401
学科概要
本课程旨在为想作质性研究的博士生而设,它将提供质性研究当中多层面及高阶的知识,以及质性研究范式中常用的核心技巧。本课程亦为学生介绍不同质性研究法背后全面及细緻的哲学立场,以助他们能合适地釐定他们的研究方向,以及计划他们的质性研究。
本课程将集中培养学生作质性研究的下列知识和实践技能:(1) 不同的质性研究中所应用的相关解释性和探索性研究问题; (2) 撰写批判性文献综述和理论敏感性; (3) 制定研究方案和实践多方核定; (4) 收集质性资料的手作经验,以选取合适技术来收集资料; (5) 通过内容分析的编码方法来作资料解释和分析; (6) 应用扎根理论建构理论; (7) 发展写研究结论和撰写报告的能力,为拟定博士研究计划书和/或论文的基础作准备; (8) 特别关注“研究者身为研究工具” 的议题和相关伦理问题。
学生要单独做一个有严谨设计的小型质性研究,从而将所获得的知识付诸实践。本课程亦预期学生能具备以学术的方式来解释和报告其研究成果的能力。
先修科目: PEDU6402
学科概要
本科旨在提供机会,让修讀教育博士课程的学员在导师的指导下,对专研范畴或其他专业范畴进行独立研习。学员如估计在修业期限内未能修讀适当科目时可修讀此科。导师和学员商议后,列出指定阅讀文献。完成本科课程后,学员能对有关专修范畴的知識有所增长。
学科概要
本科旨在提供机会,让修讀教育博士课程的学员在导师的指导下,在其专研范畴或其研究兴趣范围内,探讨有关文献及/或进行初期研究。学员需处理的问题可包括研究架构、重要概念的定义、研究意义、各种研究方式和适当的研究方法。
学科概要
博士学员自入学开始至完成論文期间,每个学期均须注册本科。导师会定期约晤学员及指导学员进行有关論文之研究。
学科概要
学员须在导师及論委员会成员指导下将其研究概念化、评析相关文献及在有需要时进行初步研究。学员通常须在取得博士候选人资格后一年内呈交及发表其論文计划书。
学科概要
哲学硕士学位专题研究哲学硕士学员自入学开始至完成論文期间,每个学期均须注册本科。导师会定期约晤 学员及指导学员进行有关論文之研究。
学科概要
学员必须完成本科之课业要求及达致至所需之出席率。本科旨在使学生熟习教育研究的原则、结构与过程。内容将组织成兩部份。第一部份是讲课形式,并在首七节中进行,其旨在为学生提供教育研究的本质与内容的一个概括认識,因此讲课内容将包括:教育研究中的主要典范、教育研究所涉及的哲学及道德问题、教育研究的基本原则与步骤。第二部份将会在上、下学期以研讨班方式进行,由教育学部研究生主讲,并最少有兩名教育学院讲师在场指导。研讨题目视乎主讲者的兴趣和专研范围而定。
学科概要
本科旨在使研究生在論文导师的指导下去构思、整理、以至发表其研究意念与计划。研究生须于预算毕业该年之上学期以前选修此科,并于该学期内独力主持研讨班一次,发表其論文计划。所有研讨班均最少有兩名本院讲师在场指导。
教育行政与政策学系开设之科目
学科概要
拥有行政理论和能将管理工作概念化是成功领袖的特徵。这课程的主要目标是丰富学员在行政理论方面的知识和提升学员在管理工作方面概念化的能力。这课程介绍给学员一些重要的行政理论和组织理论,希望提升他们的行政技巧和管理能力。概括来说,这些理论包括:结构观点、人力资源观点、政治观点和文化观点等。在课程当中,学员亦有机会将所学的知识和技巧应用在教育体系内和学校的行政管理工作当中。
学科概要
本课程旨在鼓励学员在现今多变的教育环境中,反思及探索甚么是高效能的学校领导模式,并建立自己的有效领导 "理论" 。学员会认识一些基本的学校领导概念,亦会涉猎一些较新的理论和发展。虽然认识到校长领导的重要性,但同时亦肯定教师领导是一个重要的学习领域。涵盖的领域包括教育改革和领导,分佈式/共享领导,交易型和变革型领导,策略和道德领导,领导力的跨文化理解。本课程强调从跨文化、国际化和比较的角度分析议题。导师会透过不同的教学活动,如个案研究、问题分析、体验活动、经验分享和文献研读等,促使学员能将所学的知识应用在个人和学校工作岗位上,并进行反思。
学科概要
这课程旨在介绍学员一些在学校组织变革、规划方面的知识和实践方法。首先使学员认识组织变革及介绍一些在这范畴的各种理论和观点,亦会涉猎一些校本规划的理论和取向。主要范围有:(1)变革理论的新发展;(2)学校发展规划的实践;和(3)对变革和规划理论的评价等。教学方式会採取个案研习、问题研究、情境经历和计划实践等的形式进行,从而促进学员认识教育变革和改进其管理的技巧。
学科概要
本科旨在介绍有关教师发展和学校发展,让学校成为学习型组织和学习型专业社群的主要概念和议题。课程鼓励学员托判地思考现时学校体制内给予员工的支持、鼓励和发展,并反思他们对于在学校情境领导他人和与同侪合作的信念和经验。课程同时亦假设领导是渗透在学校不同层面的现象。本科透过讲授、小组协作、网上资源、个人阅读和学习日志等方式将理论知识融合含批判的实践之中。课程的主要内容包括:自我管理和学习者个体、领导的持续性和奖励、提升专业及组织能力、针对学生需要的个人和专业发展、沟通与回馈、知识管理、续效管理与团队成长、发展与学习等。
学科概要
本科旨在加深学员对香港的教育行政与政策新趋势的理解和让他们对有关复杂问题的背景和动态有更清晰的观点。本科将从社会、经济和制度层面检视教育政策的制订、教育政策的执行和学校教育的管理,并藉考察其他地区的相关经验和研究结果,分析行政及政策新措施对本地教育发展的影响。本科讨论的要点包括:教育结构、学校教育的多元模式、学校组织的变化、家长选择、课程变革、考试与评估、教师发展等。
学科概要
本科旨在协助学生建立其教育政策研究的基本学术基础。它将向学生介绍教育政策研究的基本概念、理论视域与取向。首先将讲解教育政策概念的不同理解,及政策内容、过程与果效。其次亦会介绍教育政策研究中的不同理论视域,藉此探究教育过程中不同度向的本质,有关视域会包括人本主义、自由主义及社群主义。学生亦会得悉政策研究的不同取向,藉此可以理解不同政策设计背后的研究取态,有关取向会包括为学科及价值取向。有关教育政策理念、视域及取向的讲解将会辅以本土及国际教育政策与实践的案例。
学科概要
本科旨在向学生介说教育政策与社会脉络之间的关系及相关的概念、理论与研究。首先会讲解现代学校教育及其相关政策发展的历史及社会背景。其次,会分析教育政策如何影响现代社会的结构与过程。同时亦讨论教育政策如何回应现代社会中的各种社会问题。讨论的课题将包括:社会不同范畴中身份认同的形成、社会选拔、教育及社会不均等、教育知识的选择与分配、及在教育过程中的自由与选择等问题。
学科概要
课程从国际视域了解教育与发展,首先阐明在不同政治和历史下,个别国家如何制定教育政策,在执行教育政策的过程中如何回应国家发展中有关社会、经济、文化及政治问题;并从比较角度分析国家教育政策制定及执行上的共同议题。本课程旨在阐释不同国家教育政策之间的分歧与共通之处。本课程讨论的课题可包括:教育的质素与均等;教育体制权力下放;家庭、学校与社区的关系;全球化与教育改革等。
学科概要
本科旨在向学生介绍有关分析教育结果与资源的基本经济概念、原理和理论。本科希望能展示教育对个人及社会所作出长远之影响及资源考虑。本科重点为: (1) 理论基础如人力资本理论及其他不同观点和理论、教育与经济成长、教育与劳工市场、教育与经济融合, (2) 政策关联如教育筹资、成本分析、教育增值之概念和量度、诱因政策与教育生产力,和 (3) 在国家、地区及学校层面的教育资源运用,包括教育资助的准则和模式、面对变迁的预算及财务计划、及优质学校教育的教学资源(重新)调配和运用。本科讨论将以结合政策议题和有关理论、研究结果为焦点,并辅以有关原理和经验的说明以供学校考虑及实践。学生有机会在教育规划和财务方面应用与基础理论相关的经验数据分析,旨在使他们掌握基于数据的决策技能。
学科概要
本科旨在阐释华人社会的教育变迁的主要问题。在本科的讨论中,「华人社会」主要指中国大陆,但亦会包括香港、澳门及臺湾。本科将讨论影响华人社会教育变迁的历史、政治、社会和文化因素,及分析民族主义、殖民管治和全球化对教育目的的影响。本科的讨论范围将建基于各华人社会教育的共通课题,要点包括:教育目标、教育结构与过程、规划与财政、教育质素与平等、课程改革、教师发展与教师教育、成人教育与非正规教育等。本科将以中国大陆的教育变迁为讨论的焦点,并附以其他华人社会的相关经验,俾能收借鑑及反思之效。
学科概要
这专门课程为针对教育行政和政策领域的流行或特定课题而设。课程涵盖特定主题的重要理论文献,以及当前辩论和议题。来自全球,区域和本地背景的实证研究例子会用于审视对政策,学校教育和实践的影响。
视课程题材而定,它可能採用多种学习形式:讲课、讲习班、实务坊、案例研究或实地考察。课程涵盖范围会因年份而异,学生应向本系查询有关详情。学分不可重复。
学科概要
第二年的学员在导师的指引下,须作一小型研究作业,探讨与以下任何一范畴有关的重要课题:1)校本管理;2)教育政策与政策分析;3)領导与组织文化;4)教育行政人员的角色与职责;5)学校效能与学校改进;6)教育行政所受之环境限制与影响;7)教育行政的问责与道德操守;8)人事管理;9)教育策划与学校财政;10)教育决策;11)其他(导师认许之课题)。一般來說,这研究作业可以是一项调查研究、实验研究、或个案研究。学员须依学院所订的标准格式完成研究作业报告。在导师准许下,可以由不多于三人的小组进行一项较有份量的研究作业。
学科概要
本科旨在对教育行政与政策范畴内的选定课题,作深入的探索与讨論。探讨的课题包括:学校領导,整体教育或学校层面的变革、策划与发展,组织理論,教育改革,教育政策,教育经济学,比较教育,教育与社会化,教育与社会分层及中西教育哲学。学员选修本科前必须徵得负责导师的同意。
学科概要
本科旨在对教育行政与政策范畴内的选定课题,作深入的探索与讨論。探讨的课题包括:学校領导,整体教育或学校层面的变革、策划与发展,组织理論,教育改革,教育政策,教育经济学,比较教育,教育与社会化,教育与社会分层及中西教育哲学。学员选修本科前必须徵得负责导师的同意。
学科概要
本科是一门有关当代教育理论的基础性课程,旨在帮助博士阶段的学生理解与运用教育研究中的理论。本科进一步扩展了 "教育行政与政策" 的学科边界,基于认识论的、理论的、方法论的考量,去全面地审视教育研究中的理论应用。本科由四个主题构成,每个主题聚焦几个重要的理论家及其理论思想。本科旨在让博士学生学会理论地、反思性地思考理论以服务其博士论文及未来的教育研究。
学科概要
本科旨在让学员理解学校改革的要旨和影响其形成及运作的各种力量。 本科将探讨这个全球性现象的形成和变迁,及分析它对教育行政与政策在国际、社会和制度层面上的影响。学校改革政策乃为提高本国在世界活动范畴中所能发挥的竞争力。有关行政的新措施是为达至效率和效能而实施的。本科参考发达地区较具影响力并影响本土教育改革的经验及相关研究结果,讨论学校改革的一些重要议题,包括:基于人力资本构想的教育行政变革、学校治理、教育资源分配、课程与教学、质量保障、教师与校长教育、领导力实践等。
学科概要
本科旨在深入探讨教育组织及学校领导概念的复杂性。学员可从相关的理论、研究及实践经验中学习,探究行政过程及教育领导如何影响组织的变革和发展。本科亦注重学员将所学的知识实践,解决实制问题。透过个案研习,文献评论和分析研究等的活动,学员可从中掌握学校组织理论和教育领导概念的最新发展,从而建立研究教育行政的议题。
教育心理学系开设之科目
学科概要
本科旨在透过发展心理学的角度,让教师瞭解『认识自我』、『发展自我』与『助长学生发展』这三个历程的特徵及其相关性。课程以当代成人发展的理论及研究为核心,重点在探讨教师作为一个成年人在不同范畴的发展可能性和动力所在---包括认知及智慧、德性及美感,群性及情意,与及自我和精神方面。关于对『教师发展作为学生发展的重要资源』这个观念的阐释,将贯穿于整个讨论中。至于在教师工作环境中出现的问题,我们也将以专题形式加以探讨;这些专题包括教学和学习风格的发展、冲突解决、压力和耗尽的处理、专长发展、以及反思实践。
学科概要
学生需在导师指导下完成一个小型专题研究,该研究可在下列学术范畴内选取一个有价值的课题加以探究:智性及智力发展,辅导,心理群性及性格发展,动机,测量、评鑑及科技,学习障碍之学生教导。一般來說,学员可採取量化或质性研究方法,例如调查、实验或个案研究。学员应根据学院所定标准格式完成报告。在导师同意下,学员亦可以三人或以下的合作方式完成上述报告。通常來說研究是在第二年底前完成。
学科概要
我们的学生活在一个充满动态的世界,每一天都会面对新的问题。 当学生经历生理,认知和社会过渡到成年期时,他们的发展会如何受到当前社会趋势影响? 当中,教育工作者需要注意哪些现象? 本课程将装备教育工作者以促进学生于学习以及个人和社会层面的发展。
学科概要
本科旨在让学员认识现今资优教育和才能发展的理念与方向。学员会从课程设计、教学法、家长培育孩子方法、 辅导资优儿童和青少年等各方面,认识资优教育和才能发展、创造力和卓越成就的重要性。本科也将特别探讨资优教育和才能发展在香港和华人社会的发展。
学科概要
人们对人类能力的理解随著认知心理学、心理测量学、和神经科学的发展而不断得到深化。本科将沿著这三条研究路径,对有关人类能力的重要议题进行探讨。这些议题包括:人类心智的原子观相对于相依相存观、人类认知的算法特质相对于情景性特质、人类心智习得机制的通用性相对于习得机制的范畴特殊性。这些议题决定著心理学发展的方向,影响著各种教育新尝试。但是从人类能力的理论到教育实践的转化并不是直接的,这种转化具挑战性,本科对此亦会涉及。此外,本科也对本地使用的智力和能力评估测验工具进行考察和评价。
学科概要
本科回顾学习动机理論的最新发展,特别重视研究成果及课堂的应用。课程内容包括:认知性成就动机理論、归因过程、学习目标、自我概念、内外源动机、自我调控学习及跨文化动机研究等。
学科概要
本课讲授内容涵盖兩个部分:理論部分介绍经典测验的理論知識及有关问题,主要讲授信度、效度和条目分析等知識,并且通过实际应用演示"概化理論"和"项目反应理論"。 第二部分为实践部分,主要涉及到不同心理、教育测验的使用和结果解释,同时涉及到的问题还包括社会调查、智力测验、课堂评估、表现性评估和标准设定等。
学科概要
阅读是一项非常复杂的认知活动,不仅需要技能和策略,还需要读者的知识和动力。 本课程介绍了当前的心理学研究和阅读理论,以丰富学生对这种复杂认知活动的理解。 目的是使学生成为更好的读者和阅读教师。
学科概要
本课程将由教育心理学的学者介绍特定研究領域的理论基础和一些新近发展。研究領域可能包括认知及学习过程,学习动机,智性、群性及自我发展,辅导与支援有特殊需要的学生,和测量及研究法。本科的课题将为学员提供特定研究領域的前沿知识和理论框架,以指导他们提高香港学校的教育质量。
学科概要
在过去數十年,出现了一些探究人類发展复杂性的新视角。这包括进化角度、(生物)生态学角度、天性論的多种观点、(发展性认知)神经科学、动力系统取向、(歷史)文化角度、活动理論取向,与及"心理认知作为一个理論"的范式。我们将透过一些重要的主题(例:语言发展、概念转变等)來讨論不同发展范畴(例:认知、情感、道德等)的新视角。在本科中,我们将一同探讨有关人類发展的前沿知識;这些知識将有助改善教育实践。
学科概要
现代经济以及社会发展皆越来越强调创意。因此,创意是二十一世纪中一项极重要-甚至可说是必须-的教育目标。要设计能够激发学生创意的话,教育家一定要对创意有相当了解。此课程包括两部分:首部分会从不同的角度去探讨创意以及其背后的心理过程,包括历史、发展、认知、与计算等角度。次部分则会讨论首部分所覆盖的心理学发现以及理论的教学应用。
学科概要
本课程旨在介绍基本心理谘询理论并包含体验式活动。课程会讲授包括心理分析学派,亚德肋学派,认知行为学派,人本学派/存在主义学派的相关理论 。这些理论是最常应用于心理干预的基石,课程中会简单介绍和讨论常用的基本理论和干预方式。
学科概要
学科概要
廿一世纪的学生要有创新和探索的思维,要能够批判地思考、并可以独力地或与人合作解决难题。在现今的数码时代,这些高阶思维能力能帮助学生从繁多的资讯中建构知识并协助他们作出关键决策。本课程旨在让学员从多种理论角度(如哲学、认知心理学、社会心理学、神经科学和教学法)透彻认识高阶思维能力(如批判 / 明辨性思考、解难和创造力),并深入探讨如何在学校和其他学习环境中促进高阶思维能力的运用。
学科概要
为了在这不断改变的世界中学习,大脑每天都在改变。可是,学习是复杂的:有时我们很努力,但学习并不顺畅,但有时学习会在我们在无意识的情况下发生。在这课程,我们会有系统地检视我们如何学习,关于大脑组织及功能的基本知识,及大脑如何根本地被经验改变。此课程会帮助学生订立更佳的学习策略,评估有关学习与大脑的说法之科学根据,及明白瞭解大脑如何有助理解教育。
学科概要
本课程旨在为学生提供特定范畴的特殊教育理论基础,并提出有效的干预策略以支援有特殊需要的儿童和青少年。这些特殊需要范畴包括:1)学习障碍; 2)自闭症谱系障碍; 3)注意缺陷多动障碍; 和4)情绪和行为障碍。学生将学习到每种特殊需要的特徴、成因和本地的支援。此外,本课程会预备学生为有特殊需要的儿童和青少年在课堂中提供有效的干预策略和技巧。学生还将在导师的指导下以小组形式开展个案研究,加深他们对特殊需要的儿童和青少年的学习困难的了解。
学科概要
育儿之道众说纷纭,而坊间的意见往往欠缺科学论证。本课程会从心理学角度有系统地探讨有关育儿方面的认知与做法的相关理论与研究。我们会尝试剖析家长自身的因素、 孩子自身的因素,以及他们所身处的家庭、社会和文化背景,对家长育儿取向的影响。我们也会探讨家长的育儿法如何影响孩子的成长。
学科概要
本科对一些教育心理学专题作深入探索及研讨。课题涵括各种教育心理学理論之现存争論及新近发展,諸如:智性及群性发展,认知过程,解难,语言心理发展,父母管教模式及家庭影响,性格及个别差異,性角色自认发展及性教育,压力及其处理,辅导,学校训导,课室管理,动机,道德发展,心理及教育测量,创造力。学员人數有限,选修者应先得课程导师同意。
学科概要
本科对一些教育心理学专题作深入探索及研讨。课题涵括各种教育心理学理論之现存争論及新近发展,諸如:智性及群性发展,认知过程,解难,语言心理发展,父母管教模式及家庭影响,性格及个别差異,性角色自认发展及性教育,压力及其处理,辅导,学校训导,课室管理,动机,道德发展,心理及教育测量,创造力。学员人數有限,选修者应先得课程导师同意。
学科概要
可否透过科学方法进行教育研究?怎样才能构成教育研究的科学证据? 近年来,虽然对基于证据的教育实践的要求越来越普遍,但是很多新实施的教学创新和实践没有大量的研究证据支持。在本课程中,我们将首先讨论教育研究中科学方法的含义;这些方法塑造了教育研究的当前景观。 然后,我们将讨论这种方法如何增强对最近教学创新和实践的理解,继而改善学生的学习。 我们期望这门课的学生能够通过对文献的批判分析来了解教育研究的"形式"(即方法)和"实质"(即内容),以便为教学创新和实践作主导做好准备。
学科概要
这科主要探讨在中学和小学推行辅导和谘商的有关文献。课程内容包括:全方位辅导系统,全校參与的辅导服务,学校辅导和谘商模式,辅导活动与学生成长,辅导工作的组织和程序,预防性辅导,补救性和发展性辅导,辅导课程,辅导工作者的培训和发展,和评估方式。
学科概要
每个人的成长和发展无可避免会受其身处的环境所影响。自我们出生以来,基因与环境一直共同塑造著我们的思想、感受及行为。成长中的儿童不断尝试理解他们週遭的社会环境,他们的社会认知继而引导他们如何与别人相处。事实上,社会化的主要目的之一就是要令儿童发展出明白身处的社会环境以及在其中有效地行动的能力,好让他们成为社会中被接纳和有能力的一员。本课程会探讨儿童的心理社会发展。可能探讨的课题包括人类发展的性质、学习动机、家庭因素及育儿、青少年情绪机能以及人际关系等。
课程与教学学系开设之科目
学科概要
本科旨在协助学员:(一)探究课程设计的各种基本观点,例如传递/交互立场,目标/过程模式;(二)应用上述观点于探究各种课程共同因素的性质和关系的取捨,如宗旨、目的和目标的选择,学习机会的选取和组织,学生的评估等;(三)探究普及强迫教育的实施和常新教育的条件出现后,各种课程共同因素性质应有的改变。
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课程评鉴是课程发展过程中的重要环节。本科旨在加深和扩阔学员对课程评鉴理論、政治和道德问题的了解;并协助学员掌握设计和施行评鉴计画的原则和技巧。本课程将因应学员的背景选取合适的个案进行研习。
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本课程旨在拓阔、加深参与者对教学、学习和知识的理解。课程会探讨不同教学取向、各种学习概念、知识寻索的理论、差异理论等特色。而且,课程也会讨论教师知识基础、教师知识的概念化、教学策略和建构教学。参与者也会反思其教学实践,检视如何探讨教师的知识,思考如何评鉴教学,以及掌握如何评估课堂学习。
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本科旨在协助课程发展者和在校内负责课程工作的资深教师掌握处理课程改革的理論和技巧。鉴于未能成功实施一个新设计的课程在时间和资源上实在是一大浪费,因此本课程将会深入分析香港目前课程发展和实施的过程,并借鉴外地的课程实施理論和经验,以便更有效地促进香港整体或个别学校的课程改革工作。
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本科旨在加强学员对语言的认識,提高其教学及研究的水准。学习重点为英语教学本身兩个密不可分的部份:学科知識与教学知識。学科知識是指教师对语言及传意的了解;教学知識则涉及如何选取教学内容,以説明学生学会运用语言。本科学习范围包括语言和传意的性质、语言的组成系统及英语教学研究。通过本科的学习,学员将可提高其对教学内容的专业判断能力,并有效地运用英语教学的研究成果。
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本课程首先回顾科学教育的歷史及哲学,以剖析影响科学课程发展及推行的因素,并探讨课程评估的各种不同方法。然后分析当今学校科学教育的理論基础和目标。本课程亦会检视和比较本地及海外的科学课程,尤其关注各不同设计在哲学上和教学上的属性,藉此探讨与科学课程有关的一些当前问题及研究,其中包括科目统整、「科学、技术与社会」的教学趋势、及核心课程的概念。
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本课程检视有效教学与学习之关系的研究及发现,藉此理解不同科学课程中教学策略的发展,然后研究儿童错误观念的性质和对学习的影响,及其对改善教学方法的含义。本课程亦会分析实验课在学校科学科的地位,及教授实验课的当今趋势。最后是探讨多种有关科学科学习成果(包括实验工作)的评审方法,分析当中的理念、关键和未來的发展路向,及教师评审制度的影响。
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本科旨在探究课程发展过程中,为何只选取某些教育目的或教学内容。上述现象反映出某些利益与兴趣受到重视而其它的则否。多种不同层面的课程决定,包括个人、课室、学校、地区以至国家,成为课程探究的一个具丰盛发展的范畴。这种探究为课程政策制订和校本课程决定,提供一个有用的知識库,使我们知道谁应该和有能力作出哪些决定,以配合教育和学校的目标和方法。
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本科以课程设计原理为切入点,探讨:(一)在厘定人文课程宗旨时触及的深层社会文化争议、(二)在选择内容时衡量的因素、(三)教师在实施课程时面对的挑战及(四)採用不同评鉴方法的利弊。本科由香港课程发展的现况出发,检视人文课程的演变及其在近年课程改革中的位置,带出它与课程理論之间的关系;接著回顾近年的课程研究及问题,包括分科课程及综合课程的成效、议题探究教学方法的起源及意义;继而进行个案分析的研习,汲取各地发展人文课程的经验;并透过一个中外比较的角度,深入思考香港几个主要人文学科的特色。
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本课程旨在通过STEAM教育方面的理论及研究结果加深学员对STEAM(科学、科技,工程,艺术及数学)教育的认识。课程将从学习过程,学科论述,教学及教师发展等不同范畴检视STEAM教育当前的状况、愿景及研究发展方向。课程中,学员将能够以批判性的角度审视STEAM范畴中的研究,并探究与之相关的实践应用,当中涉及STEAM教育的政策和实务、教师培训及专业发展等各方面。
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本课程将探讨正向心理学及其教学原理在学校中的应用。学员将瞭解如何运用正向心理学提升学生和教育工作者的幸福感、动机,参与度和学习表现。课程中,学员将通过讨论、个案研究和课堂活动等加深对正向心理学的理解及其在教学领域中的实际应用。完成该课程后,学员将能够应用以实证为基础的策略和介入措施,营造正向和充满活力的教学环境。学员也将具备提升学生幸福感、学习动机、参与度和学业表现的知识和技能,同时也能藉此促进自身的专业成长和工作满意度。
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在入学的第一年底,在导师的指导之下,学生开始计划一个小型专题研习或研究。这个在第二年进行的专题研业或研究,应在下列一个或多个学术范畴内选取一个有价值的课题加以探究:1)课程设计;2)课程发展;3)课程评估;4)课程改革;5)课程实施;6)课程决策:以学校为本位;7)教科书分析:教学角度的考虑;8)教学设计;9)课外活动;10)教育界領袖和行政人员在上述课程教学范畴内所担当的角色和任务;11)其他(须获得导师的同意)。进行上述专题研习或研究时,学员可採取质化或量化研究方法,例如调查、实验、实践研究或个案研究。学员亦应根据学院所定的一套标准格式完成报告。在导师的同意下,学员可以二人合作的方式完成上述报告。
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研讨班乃为有意深入探讨课程与教学有关课题之学员而设。研讨课题包括课程设计之理論与实践、课程策划、课程实施、课程评鑑、教学设计、大学、中学及小学之科目教学、课外活动、教育科技、及电脑教育。每班人數设有上限,拟參加之学员须徵得授课教师核准。
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研讨班乃为有意深入探讨课程与教学有关课题之学员而设。研讨课题包括课程设计之理論与实践、课程策划、课程实施、课程评鑑、教学设计、大学、中学及小学之科目教学、课外活动、教育科技、及电脑教育。每班人數设有上限,拟參加之学员须徵得授课教师核准。
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本科目的在探究:(1)教学的定义;(2)学习理論与教学应用;(3)学习模式与教学效能;(4)教学的理論与设计;(5)教学模式;(6)个别差異与教学适应;(7)教学研究的变项、方法、范式与应用。本科将因应学员的专业背景选择合适个案进行研习。
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学校课程的各种组构方式是根据不同的理据及课程概念而成的。对知識的看法是其中主要的决定因素,其他因素还包括学校结构及文化,教师的学科身份和学科地位等。本课程旨在从知識論的角度分析和探讨课程的结构,从而由较高的层次去探视如何重组课程的结构。同时,亦探视各种课程组织方式,如学科为本、统整课程、单元课程等在各个教育阶段中设计、以及实际推行时的困难。这反思过程可协助培养学员掌握课程设计的实际技能。
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本科是协助学员从不同范式对课程问题作深入探讨,这些范式包括传统主义/概念与实证主义/再概念主义,永恒分析/实用探究/批判实践等。本科旨在协助学员:(1)应用上述观点于探究各种课程共同因素的性质和关系的取捨,如宗旨和目标的选择,学习机会,教师、学习者与教学环境,社会环境/脉络等;(2)应用上述范式于理解课程发展、实施和评估的过程,以及设计课程探究的方式。
学习科学与科技专修范围开设之科目
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廿一世纪的学生要有创新和探索的思维,要能够批判地思考、并可以独力地或与人合作解决难题。在现今的数码时代,这些高阶思维能力能帮助学生从繁多的资讯中建构知识并协助他们作出关键决策。本课程旨在让学员从多种理论角度(如哲学、认知心理学、社会心理学、神经科学和教学法)透彻认识高阶思维能力(如批判 / 明辨性思考、解难和创造力),并深入探讨如何在学校和其他学习环境中促进高阶思维能力的运用。
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学员须在教育学部委派之导师指导下,于特定的专题及范围内进行研读。(本科只供学员因本学部在其常规修业期限内未能开设有关之核心学科,而又没有其他合适科目以作代替时,方可选读。)
家长教育专修范围开设之科目
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在导师悉心指导下,学员以个人形式进行有关家长教育的专题研习。研习题目和研习进度的具体安排,将由导师与学员一起商议。
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我们的学生活在一个充满动态的世界,每一天都会面对新的问题。 当学生经历生理,认知和社会过渡到成年期时,他们的发展会如何受到当前社会趋势影响? 当中,教育工作者需要注意哪些现象? 本课程将装备教育工作者以促进学生于学习以及个人和社会层面的发展。
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正如存在主义所提出,人对自己为何当父母的理解深远地影响着他们如何教养子女。事实上,大部分父母所需要的并非只是教养的技巧和方法,而是对为人父母这身分的嚮往、投入和承担。本单元将探索为人父母的意义及潜藏于这人生阶段中的成长空间,仔细剖析在培育子女这职分背后的危机和生命动力;亦会探讨由初为人父母到为人祖父母的历程中,亲职对个人的意义和引发的关注、需要和机遇、挑战和阻碍,以及对父母本身产生的成长作用。此外,本单元将从人本心理学的角度,深入研究子嗣及后代对个人自我实现和培养创建能力的重要性。
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本课程的目的是从理论、研究及实践的角度瞭解家庭、学校与社区协作在教育上的本质及影响。本课程将探讨如何通过家校社区协作以促进学生学习、家长参与及学校改进。过去二十年不少研究证据显示:家长是学校教育的可贵资源,惟一直未被加以善用。家校社区协作对政策制订者和教师尤为重要,因为它有助处理学校教育的三个重大问题:资源缺乏、官僚僵化及教育的不足和不均。本课程将有助学员了解如何获得适切的家长参与;又怎样融合不同背景的家长来作出更积极及优质的参与;及怎样促进教育工作者(包括老师及社工等)以包容的态度处理所有家长及学习者的特别需要。
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育儿之道众说纷纭,而坊间的意见往往欠缺科学论证。本课程会从心理学角度有系统地探讨有关育儿方面的认知与做法的相关理论与研究。我们会尝试剖析家长自身的因素、 孩子自身的因素,以及他们所身处的家庭、社会和文化背景,对家长育儿取向的影响。我们也会探讨家长的育儿法如何影响孩子的成长。
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工业化和现代化对家庭结构/模式及功能所带来的改变,以及「童年」和「母性」概念的出现对理想的亲子关系和教养方法具极大影响。这些理想与教养方法于后工业/后现代的时代继而受到挑战。本课程旨在从社会学角度有系统地探讨有关不同的社会、文化、历史背景下父母如何教养子女以及与子女的关系;这探索将有助学员了解当下香港家长对子女的教养方法。我们也会探讨家长的教养方法对社会不平等和社会发展的启示。
学科概要
本课程旨在为教师,学校社工,及家长教育界的专业人士,介绍辅导专业的一些基本原则及目标。课程会以一些辅导理论为主要的架构,探讨自我概念、价值观及沟通模式等如何从家庭,尤家庭成员的互动所形成。课程亦包括学习及应用与家长教育相关的辅导技巧,探讨辅导专业的重要守则,及探讨一些与辅导及家长教育有关的新近议题或趋势。
关键学科领域教学(国家优秀中小学教师培养计划)教育硕士课程专修科目
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通过进行独立专题研究计划,本科目让学生深入探讨一个关于教学的重要课题。 在导师的指导下,学生将根据个人情况构思、设计并完成研究性学习。 他们将调查相关文献、制定研究问题、适当的研究方针、收集数据、进行关键数据分析,并在八千到一万字的论文中报告研究。 在开始研究之前,学生将提交一份研究提案,其中包括文献综述、研究问题、方法和实施计划。
学科概要
本科目让学员有机会将所学到的理论知识和技能,在督导下应用到真实的教学场景中。 学员将在课堂教学实践中,掌握如何将学到的教学法和学科知识,有效地应用到真实的教学场景中。每名学员都需要进行至少8 周的实习,参与基地学校教学及教育活动,跟随教学导师听课不少于20 节。实习将在深圳的学校进行,并逐步扩展到大湾区地区。
教育博士课程专修科目
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研讨班乃为有意深入探讨课程与教学有关课题之学员而设。研讨课题包括课程设计之理論与实践、课程策划、课程实施、课程评鑑、教学设计、大学、中学及小学之科目教学、课外活动、教育科技、及电脑教育。每班人數设有上限,拟參加之学员须徵得授课教师核准。
学科概要
研讨班乃为有意深入探讨课程与教学有关课题之学员而设。研讨课题包括课程设计之理論与实践、课程策划、课程实施、课程评鑑、教学设计、大学、中学及小学之科目教学、课外活动、教育科技、及电脑教育。每班人數设有上限,拟參加之学员须徵得授课教师核准。
学科概要
本科旨在对教育行政与政策范畴内的选定课题,作深入的探索与讨論。探讨的课题包括:学校領导,整体教育或学校层面的变革、策划与发展,组织理論,教育改革,教育政策,教育经济学,比较教育,教育与社会化,教育与社会分层及中西教育哲学。学员选修本科前必须徵得负责导师的同意。
学科概要
本科旨在对教育行政与政策范畴内的选定课题,作深入的探索与讨論。探讨的课题包括:学校領导,整体教育或学校层面的变革、策划与发展,组织理論,教育改革,教育政策,教育经济学,比较教育,教育与社会化,教育与社会分层及中西教育哲学。学员选修本科前必须徵得负责导师的同意。
学科概要
本科对一些教育心理学专题作深入探索及研讨。课题涵括各种教育心理学理論之现存争論及新近发展,諸如:智性及群性发展,认知过程,解难,语言心理发展,父母管教模式及家庭影响,性格及个别差異,性角色自认发展及性教育,压力及其处理,辅导,学校训导,课室管理,动机,道德发展,心理及教育测量,创造力。学员人數有限,选修者应先得课程导师同意。
学科概要
本科对一些教育心理学专题作深入探索及研讨。课题涵括各种教育心理学理論之现存争論及新近发展,諸如:智性及群性发展,认知过程,解难,语言心理发展,父母管教模式及家庭影响,性格及个别差異,性角色自认发展及性教育,压力及其处理,辅导,学校训导,课室管理,动机,道德发展,心理及教育测量,创造力。学员人數有限,选修者应先得课程导师同意。
学科概要
本科目的在探究:(1)教学的定义;(2)学习理論与教学应用;(3)学习模式与教学效能;(4)教学的理論与设计;(5)教学模式;(6)个别差異与教学适应;(7)教学研究的变项、方法、范式与应用。本科将因应学员的专业背景选择合适个案进行研习。
学科概要
学校课程的各种组构方式是根据不同的理据及课程概念而成的。对知識的看法是其中主要的决定因素,其他因素还包括学校结构及文化,教师的学科身份和学科地位等。本课程旨在从知識論的角度分析和探讨课程的结构,从而由较高的层次去探视如何重组课程的结构。同时,亦探视各种课程组织方式,如学科为本、统整课程、单元课程等在各个教育阶段中设计、以及实际推行时的困难。这反思过程可协助培养学员掌握课程设计的实际技能。
学科概要
本科是协助学员从不同范式对课程问题作深入探讨,这些范式包括传统主义/概念与实证主义/再概念主义,永恒分析/实用探究/批判实践等。本科旨在协助学员:(1)应用上述观点于探究各种课程共同因素的性质和关系的取捨,如宗旨和目标的选择,学习机会,教师、学习者与教学环境,社会环境/脉络等;(2)应用上述范式于理解课程发展、实施和评估的过程,以及设计课程探究的方式。
学科概要
本科是一门有关当代教育理论的基础性课程,旨在帮助博士阶段的学生理解与运用教育研究中的理论。本科进一步扩展了 "教育行政与政策" 的学科边界,基于认识论的、理论的、方法论的考量,去全面地审视教育研究中的理论应用。本科由四个主题构成,每个主题聚焦几个重要的理论家及其理论思想。本科旨在让博士学生学会理论地、反思性地思考理论以服务其博士论文及未来的教育研究。
学科概要
本科旨在让学员理解学校改革的要旨和影响其形成及运作的各种力量。 本科将探讨这个全球性现象的形成和变迁,及分析它对教育行政与政策在国际、社会和制度层面上的影响。学校改革政策乃为提高本国在世界活动范畴中所能发挥的竞争力。有关行政的新措施是为达至效率和效能而实施的。本科参考发达地区较具影响力并影响本土教育改革的经验及相关研究结果,讨论学校改革的一些重要议题,包括:基于人力资本构想的教育行政变革、学校治理、教育资源分配、课程与教学、质量保障、教师与校长教育、领导力实践等。
学科概要
本科旨在深入探讨教育组织及学校领导概念的复杂性。学员可从相关的理论、研究及实践经验中学习,探究行政过程及教育领导如何影响组织的变革和发展。本科亦注重学员将所学的知识实践,解决实制问题。透过个案研习,文献评论和分析研究等的活动,学员可从中掌握学校组织理论和教育领导概念的最新发展,从而建立研究教育行政的议题。
学科概要
可否透过科学方法进行教育研究?怎样才能构成教育研究的科学证据? 近年来,虽然对基于证据的教育实践的要求越来越普遍,但是很多新实施的教学创新和实践没有大量的研究证据支持。在本课程中,我们将首先讨论教育研究中科学方法的含义;这些方法塑造了教育研究的当前景观。 然后,我们将讨论这种方法如何增强对最近教学创新和实践的理解,继而改善学生的学习。 我们期望这门课的学生能够通过对文献的批判分析来了解教育研究的"形式"(即方法)和"实质"(即内容),以便为教学创新和实践作主导做好准备。
学科概要
这科主要探讨在中学和小学推行辅导和谘商的有关文献。课程内容包括:全方位辅导系统,全校參与的辅导服务,学校辅导和谘商模式,辅导活动与学生成长,辅导工作的组织和程序,预防性辅导,补救性和发展性辅导,辅导课程,辅导工作者的培训和发展,和评估方式。
学科概要
每个人的成长和发展无可避免会受其身处的环境所影响。自我们出生以来,基因与环境一直共同塑造著我们的思想、感受及行为。成长中的儿童不断尝试理解他们週遭的社会环境,他们的社会认知继而引导他们如何与别人相处。事实上,社会化的主要目的之一就是要令儿童发展出明白身处的社会环境以及在其中有效地行动的能力,好让他们成为社会中被接纳和有能力的一员。本课程会探讨儿童的心理社会发展。可能探讨的课题包括人类发展的性质、学习动机、家庭因素及育儿、青少年情绪机能以及人际关系等。
体育运动科学系开设之科目
学科概要
本科旨在对运动科学、体育、以及运动研究有关课题作深入探讨。专题内容包括生物力学、生理学、生物化学、运动学习、心理学、哲学、歷史、课程、教学、社会学、管理学、或康樂等范畴。
学科概要
本科旨在对运动科学、体育、以及运动研究有关课题作深入探讨。专题内容包括生物力学、生理学、生物化学、运动学习、心理学、哲学、歷史、课程、教学、社会学、管理学、或康樂等范畴。
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这科目旨在让学生认识有关运动损伤与康復的知识,及有关评估、管理与预防常见因参与运动而起的肌肉骨骼损伤之基本应用技能。
学科概要
有效的运动处方能改善个人体适能及整体身体健康。然而,运动处方必须是针对参与者独特的健康状况才能达到效果。由于冠心病、糖尿病、高血压、肥胖症和腰背疾病等慢性病在现今社会越来越普遍,大众运动处方应进行调整,以达到对特定人群的医疗功效。定期的运动训练计划是预防慢性疾病的良药,这科旨在让学生了解不同社群运动处方的资讯,用以应付普罗大众和有特殊身体状况人士的需要。完成课程后,预期学生会了解大众人群的运动处方,并运用所学为患有特定慢性疾病的特殊人群设计运动计划。
学科概要
这科目会以综合的方式去教授有关体能训练的原则和理论,训练是为健康及运动表现而设的。课程的重点是让学生理解体能元素,并使用最新的科技协助训练和教学。此外,学生将会学习设计和执行合适的体能训练计划。
学科概要
在现代的教育改革中,将科技应用于体育上变得相当普遍。科技的运用改变了学习的过程,促进学生自主参与学习。穿戴式科技的发展如运动手环,为学生提供了体力活动程度等数据,使运动状况顿时一目了然。此外,体育教育工作者亦可从网上获得体育资讯,从而加强体育教育的内容。网上有丰富的教学资源,适用于不同类型的运动及体力活动的课堂教学,为学生带来截然不同的学习体验。事实上,科技应用不单提高学生的参与和有助课程调整,更将教育工作者的影响力进一步由体育馆扩展至课堂上。本科目旨在以实验形式探讨现今社会在体育课及体力活动训练中,利用科技作为教学工具的利与弊。
学科概要
本科目旨在介绍运动技能学习的原理及如何应用这些原理于运动科学与体力活动的领域。课程将重点讲解获得运动技能在发展取向中的重要概念。课程亦会探讨人们学习运动技能中所遇到的各种问题。
学科概要
本科目旨在探讨运动心理学与体力活动之当前议题。课程内容包括个性、动机、压力与焦虑、饮食失调、过度训练、粗野行为及心理质素训练。透过了解关键议题,学生将学到如何在运动与体力活动的环境中应用所学的理论及研究成果。
学科概要
本科目旨在探讨社会文化对体力活动的影响及相关议题。学生能透过各种社会学的观点,批判性地审视当代体力活动、体育素养、运动、体育教学等概念。这些范畴突显了体力活动在社会中的角色及其所发挥的作用及意义。
学科概要
本进阶科目旨在从社会学的角度探讨学校体育课程的相关议题。本科目让学生更了解何为批判性的体育社会学,并让学生接触体育社会学的文献。此外,本科目亦会以批判性的角度研究香港的体育教育政策。
学科概要
本科目透过界定体育和其他体力活动的定义,讨论过去和现在运动与社会间的关系。同时亦会探讨运动管理与运动发展的分别,与及运动发展的范围、目的、原则和框架。本科目亦涵盖各种体育推广系统,并配以模型理论详细研究体育发展策略的规划过程,亦会利用一些公共和私营机构的策略及发展计划为实例作出讨论。
学科概要
本科目旨在帮助学生掌握运动贊助与市场推广的基本概念,及在组织运动赛事和处理贊助合作时,策划市场推广策略中所需的技能。课题包括运动市场推广的特质、运动市场推广管理、客户关系管理、运动定价策略、将运动赛事推广为产品、顾客及运动机构的购买行为、运动市场研究及行销资讯系统、运动贊助配套、公关及促销、插花行销和运动贊助的法律议题。除了课堂授课,学生还须进行运动市场推广的案例研究,并计划运动赛事的推广策略,以获得实践经验。
学科概要
随著全球经济及科技的迅速发展,资讯科技已广泛应用在运动及体力活动相关行业和各项体育活动中。目前在国际及内地的运动机构和管理架构中,运动员经常会利用特殊的运动专用装备、研发器材、运动资讯网络和多用型的运动软件在训练中。本科目将会探讨运动、体能训练和健康相关行业对资讯科技的专业需求及应用,重点是帮助学生更深入了解近年可改善健康的新兴科技,例如辅助临床医疗设备的科技是如何让人们保持活跃的生活方式。同时亦会探讨不同类型科技的开发、应用、及如何利用在研究及实际环境中。本科目也会探讨如何利用资讯科技促进运动科学领域的发展,议题包括人体运动分析、运动生物力学、及在比赛和训练中,如何使用大数据来评估表现。学生会利用生物医学软件去监测运动员或普通人在每一步移动中的动力链,包括他们的肌肉和关节,以了解对提升运动表现/健康/安全的技术如何进行微调。
学科概要
专业实践是希望学生能够投身到运动科学和体育活动的专业当中作实践并完成专题报告。这实践经历是可以帮助学生认清和拓宽自己的职业目标。通过专业实践,学生将会有机会把专业所学到的知识应用到真实的领域里;将会扩展和加深对专业所学知识的理解;将会对所学到的知识有一个批判性和全面综合的分析和评估;将会提升他们在课堂上和实践中学习到的技能和理念。这课程的核心是将理论付诸于实践。学生需要至少完成12个学分才可报读本科。修读本科学生将继续在常规学期内完成其他科目,并可以在理学硕士的修读学年期间,在课程导师和实践指导老师的同意后,同时进行专业实践。学生可自行选择或由导师推荐实践的产业。学生必须在导师和实践指导老师的督导下,至少完成100个小时的实践。在实践期间,学生需要完成一个专题报告,并在实习完结后提交一份书面报告,以供评分之用。实践指导老师的评估表也会是最终考核成绩重要的一部分。学生在修读此科目前,必须至少提前一个学期向课程主任申请并获得书面同意。
学科概要
本科目的目的是让学生在运动科学和体力活动的选定领域中,进行进阶的个人专题研习。学生将可跟据自己感兴趣的领域回顾文献,并为编写专题论文作准备。专题例子包括:运动推广、体适能、将运动和体力活动应用至社会心理学层面、身体活动的测量和评估、监测、运动训练学、行政管理、体育以及健康教育等。学生应按导师规定或批准的书目阅读,并定期与导师沟通。本科以学生阅读进度及完成课程要求的程度作评估。
学科概要
专题研究旨在培养学生在运动科学及体力活动领域中进行独立研究的能力。学生可继导师指导下的研究讨论会及专题研习这些科目后更跨进一步。我们期望学生的研究领域是他们自己感兴趣并且原创的,任何与课程相关的题目都可以是研究的主题。研究开展前,学生须得到课程委员会的同意,并须确保具备必要设施进行研究,亦要确认合适的导师。专题研究必须解决一个明确的问题,并须引用相关文献、设计合适的实验和解决方法、并对研究结果作出合理的解释。完成专题研究后,学生应能:1)计划一个专题研究;2)带著专业和道德的操守进行研究;3)以书面形式有效地展示研究;4)展示对相关领域的深入瞭解。(兼读制学生须在第一学年取得累积GPA3.0或以上才符合资格选修专题研究)。
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学校谘商与辅导文学硕士课程专修科目
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本课程会就当今的主流心理治疗法及辅导工作实务,向学生介绍其背后的主要理论、概念和议题。除了探究心理动力、认知行为、人文主义-存在主义之类的传统取向之外,亦会讨论包括寻解导向治疗和叙事治疗等较为新颖的辅导取向。课程重点是要协助学生建立一套专为帮助教育环境下受助者的辅导观念。
学科概要
本科旨在增强学员认识小组组长的筹画工作,及其于小组辅导中的领导角色,掌握不同的小组辅导的理论和方法,理解小组辅导的过程及动力。并协助学员掌握小组辅导活动所需技巧,以及在香港推行的可行性。
学科概要
本科旨在透过实验室训练,协助学员瞭解、经历、实践及掌握辅导技巧,并应用于不同的辅导阶段中。本科同时亦会探讨辅导及有关助人专业的道德守则。
学科概要
本课程旨在透过心理学理论和自我探索来促进个人和专业成长。 通过提高自我意识的课堂讨论和练习(包括探索个人问题,经历和价值观),学生将更瞭解他们自己的心理因素和行为如何影响治疗过程,成效和受助人。
学科概要
本科旨在让学员综览事业发展的主要理论、事业辅导和谘询技巧,及不同的评估工具。本科同时也会讨论有关教育或其他机构的事业辅导课题。
学科概要
此进深课程探讨几种主要的心理治疗方法,比较和对比不同的案例制定和干预方法。有系统地探讨特定的心理问题,重点关注他们的认知,情感,行为,发展和关系层面。 学生将学习如何识别最有可能对特定类型的问题有效的干预措施。 本课程的目标是让学生瞭解广泛的理论,技巧和治疗过程,并如何应用和整合知识,使其成为更有效的辅导员。
学科概要
本科旨在提供学员个别或小组辅导工作实习经验,学员可进行个别辅导及其他预防或发展性辅导工作。透过实习,本课程要求学员掌握以下能力:建立辅导关系,辅导理论与实践的整合,评估辅导和辅导果效。此外,课程亦要求学员建立协助不同受导者和处理不同个案类别的能力,并建立一套有理论基础的个人辅导及成长构。
学科概要
学员于导师指导下,就辅导范畴内的主要课题,进行个人或小组研习。课题包括不同的辅导方法及效能,其转变过程、策略及果效;辅导员、受助者及环境因素;和对不同群体的辅导方法。学员可採用适当的量性或质性方法,并于最后根据认可的出版规格向导师呈交报告一份。
学科概要
本科旨在深入研究全方位学校辅导体系,涵盖的课题包括:学校辅导服务的先决条件,全方位学校辅导计画的内容、组织架构和资源以及其推行与果效评鉴。本科亦会讨论此系统于香港应用的可行性及所需作之修改。
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本科供修读全方位学生辅导服务的学员而设。学员须对学校辅导工作及有关范畴作重点研习。研习可于导师指导下,以小组形式进行。研习形式包括详细文献评述、学校辅导计画之设计与推行、预防性及发展性工作计画之设计与推行、行动研究、或小型质性/量性研究。于学期结束时,学员鬚根据教育学院之标准规格呈交报告一份。
学科概要
本科旨在从两个层面探讨自杀:1) 从学校危机层面;2) 从广义危机处理及应用层面。本科同时亦会剖析一般人对自杀的误解,帮助学员作危机评估及危机事件跟进处理,并介绍基本干预技巧,事前预防、危机处理及事后预防的策略。
学科概要
本科集中讲解常见的家庭辅导课题,并介绍其历史发展及重要的家庭辅导学说。本科结合家庭辅导基本概念及技巧的传授及体验,亦会探讨跨代家庭这特别课题。
学科概要
本课程旨在让学员认识不同种类的事业探索及测试工具,包括评估事业兴趣、价值观、能力和事业决策的工具;也会探讨在事业辅导的范畴内使用这些事业探索及测试工具的策略及技巧,以促进受助者自我认识和发展。本课程亦会介绍和讨论与事业测试有关的评量原则和专业守则。
学科概要
本课程建基于一套著重内省、知识和技巧的跨文化辅导培训模式,旨在提升辅导员辅导不同文化背景人士的能力。课程邀请学员检视自己对不同文化背景人士的态度和信念,并瞭解一些可能会妨碍跨文化沟通的个人偏见。本课程将介绍一些跨文化和多元文化辅导学的理论及研究,特别是关于中、港、台三地文化的差异。学员亦有机会学习及实践跨文化辅导技巧和策略。
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本课程旨在深入研究自闭症谱系障碍(ASD)儿童和青少年的特殊需求教育。 本课程将使用课程文本,案例研究和多媒体材料,阐述自闭症的症状,不同类型的ASD,以及对ASD儿童的沟通,行为支持,社交情感学习,学习能力和感知技能的影响。 它还将侧重于确定改善儿童和青少年自闭症患者生活和学习环境的战略。 在本课程中,学生还学习如何为患有ASD的儿童和青少年设计干预措施。
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本科对辅导与谘商有关的选定课题,作深入的探索和讨论。讨论的课题包括:辅导理论与策略的新近发展,辅导不同需要人士,在辅导中运用评估,学校辅导与谘商的新近发展,和辅导专业与道德守则的新近发展事项。
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本科向学员介绍一系列在成年人和青少年常見的心理疾患,并探讨诊断标准,诊断系统和对治療方法的各种考虑。本科旨在协助辅导和教育专业人士认識常見心理疾患的性质和特点,使他们可以对患者提供适切的辅导服务,或作出合适的转介,使患者能接受精神健康专业的评估和治療。
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本科旨在增进学员对特殊需要学生的认识与辅导技巧。课程首先会探索不同特殊需要对学生所衍生的心理与社群发展的影响,进而讨论因应学生特质与需要而要提供的特别辅导、教学策略与评估调适。此外,如何协助与特殊需要学生有关的重要人物(例如家长及教师)亦会在讨论之列。本科重点在于促使学员能够在特殊需要学生的个人、社群与学习发展过程中担当积极的角色。
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本科供修读辅导有特殊需要学生的学员而设。学员须对特殊需要及有关范畴作重点研习。研习可于导师指导下,以小组形式进行。研习形式包括详细文献评述、学校学习支持计画的设计与推行、介入计画的设计与推行、行动研究、或小型质性/量性研究。于学期结束时,学员鬚根据教育学院之标准规格呈交报告一份。
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本科旨在协助学员瞭解在学校环境出现的儿童行为问题,包括专注力不足过动症和其他外显行为问题,例如冲动的、侵略的、和违规的行为。内容会探讨儿童行为问题的介入策略,包括行为修改法,并鼓励学员将相关的基础知识转化为适切的辅导和支持策略从而帮助有行为问题的学童。
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本科为建立学员对特殊学习困难/障碍的基本瞭解。课程首先会根据特殊学习障碍研究的新近发展,厘清一般人对特殊学习障碍的误解,进而介绍研究在探索导致特殊学习障碍的机制与历程方面的新发现。有关讨论的重点在于认识与分辨不同学习障碍(例如读写障碍、特殊语言障碍、发展性协调障碍)的异同。课程主要促使学员以合用和正确的知识为基础,建立适切的辅助取向,支持有特殊学习障碍的学生。
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本科旨在加强学员教育有特殊需要学生的能力与承担,并成为在主流学校为有特殊需要学生提供支援的领导人物。课程首先会展示如何能够在普通学校中实践全校参与模式,进而讨论发展校本政策、加强校内成员对特殊需要的瞭解、成立支援小组及朋辈辅导等所应注意的原则与步骤。此外,课程会引用一些成功学校个案,用来说明如何运用以上提及的原则与步骤。
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本科集中讲解有关儿童及青少年情绪问题(例如:焦虑、情绪低落、抑郁、退缩)的议题、理論、研究和介入方法。探讨内容包括介绍情绪及行为问题的概念研究、分類和識别方法,并协助学员对孩童出现的各种情绪及行为问题建立一个较完整的理解。本科会介绍用以处理儿童负面情绪的治療模式和技巧,包括认知行为治療法和社交技巧训練,并强调辅导介入方法必须以理論和实证为基础。
学校改善及领导文学硕士课程专修科目
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本科将检视与学校改善有关的关键议题,包括領导、管理与学校变革的后现代观点;创建学校成为学习型组织、知識创造组织以及知識管理组织;学校改善计划;全校课程规划;全纳学校;学生与家长參与学校改善以及伙伴协作发展。本科还涉及那些根据国际比较视野中的学校改善经验所形成的最新理論与实践,以及对学校自我管理、学校效能与改善研究的批判性分析。諸如教师、校长、政策制定者、学生和家长等持分者对学校改善的观点也会在本科中讨論。
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学校領导及专业发展的核心是学生生活与学习的改善。本科将批判地探讨在学校脉络中的学习、教学和课程有关的关键領导及专业发展议题。通过參考不同层面的学校領导,本科旨在促使学员能够批判地评价高效能学习与教学理論及其在课室与学校中的应用。课程内容包括当前在学校重建、教学与课程領导、教师专业发展、行动研究与反思性实践、教师动机、团队建立、同侪观课和发展性督导等方面的本地和国际思考。本科鼓勵学员运用相关理論和经验在其所属学校发展出領导与管理高效能学习的取向和策略。
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本科主要以不同观点、模式和方法論,探讨学校改善的评鑑。首先,本科将检视不同的评鑑背后的意識形态及取向。其次,本科会探讨形成性与总结性评鑑方法的各种模式、校本评鑑中持分者的角色及其与学校改善的关系。学生将透过工作坊学习基本的统计技术及透过导修了解资料输入及分析方法。最后,校本评鑑、校外评估和教师评鑑等议题亦将会在本科中讨論。
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在本科学习中,学员将參与/參观在教育改善计划、课程发展与专业发展活动中取得成就的模范学校和其他教育场所,同时将參与研讨会和工作坊以学习学校改善的策略。通过实地考察和不同的学习模式,学员将能够根据自己的需要把学校改善的理論与实践结合起來。
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学员将在实习导师的指导和支持下參与学校改善专题研究。根据研究题目和工作场景进行研究。改善的焦点可与学校或其他教育机构的组织、课程、教学和学习有关。该专题研究应包括问题确定、基于理論和/或其他教育实践的变革规划、实施规划和变革成果评鑑。学员将组成支援小组,分享并交流从学校改善专题研究中得到的经验和意念。